UNIKIN : le Chef de Travaux Léon Engondo Makaba promu Docteur en Sciences de l’Education
Par Marcel Tshishiku
Le Chef de Travaux Léon Engondo Mabaka a été élevé, vendredi 23 mai 2025 à l’Université de Kinshasa (UNIKIN), au grade de Docteur en Sciences de l’Education par le Recteur de cet établissement académique, le Professeur Dr Jean-Marie Kayembe Ntumba.
Le Docteur Léon Engondo Mabaka a obtenu cette promotion après la soutenance publique de sa thèse de doctorat intitulé : « Alphabétisation des adultes à Kinshasa : perspectives de réalisation de l’agenda de l’éducation pour un apprentissage tout au long de la vie ».
Il a été ainsi collé par le représentant du Recteur, sur demande des membres du jury qui ont eu la lourde tâche d’organiser la soutenance et d’examiner sa thèse.
Avant la proclamation de ces résultats de la soutenance, le Chef de Travaux Léon Engondo Makaba a présenté l’essentiel de sa thèse articulé autour de 9 points, à savoir : contexte et Justification ; questions de recherche ; hypothèses de travail ; objectifs de l’étude ; importance et intérêt du sujet ; méthodologie du travail ; résultats ; recommandations et limites du travail.
Objectifs de l’étude
Le récipiendaire a, entre autres points, expliqué que l’objectif général de ce travail est de « vérifier si les stratégies d’alphabétisation des adultes mises en place à Kinshasa s’inscrivent dans la perspective de réalisation de la nouvelle vision de l’agenda de l’éducation pour un apprentissage tout au long de la vie afin d’y apporter des pistes des solutions ».
Comme objectifs spécifiques, la thèse du Docteur Léon Engondo Mabaka vise à vérifier si les efforts sont déployés pour que l’alphabétisation des adultes réponde aux exigences de la nouvelle vision de l’éducation et favoriser les apprenants à pérenniser les acquis ; à évaluer si les stratégies indicatives liées à la nouvelle vision de l’éducation sont réellement appliquées dans les centres d’alphabétisation à Kinshasa pour le développement des compétences des apprenants adultes; à examiner le niveau de performances entre les apprenants qui suivent la formation en langues nationales et ceux qui la suivent en langues étrangères afin d’évaluer l’influence de l’environnement linguistique avant de proposer quelques pistes de solution.
Recommandations
Au regard des résultats des enquêtes menées dans cette optique, le Chef de Travaux Léon Engondo Makaba propose la méthode « indirecte », qui consiste à enseigner une langue étrangère en la traduisant ; que le ministère des Affaires sociales, actions Humanitaires et Solidarité Nationale et celui d’Education nationale et initiation à la nouvelle citoyenneté veillent à ce que les programmes d’alphabétisation soient élaborés sous leur initiative et avec la participation d’autres partenaires éducatifs pour qu’ils soient adaptés aux besoins réels des apprenants ; que ces ministères s’activent également dans la dotation des centres d’alphabétisation des outils informatiques nécessaires à la formation des adultes ; de construire et équiper les centres d’alphabétisation des salles de lecture, des bibliothèques et des manuels à mettre à la disposition des apprenants, pour leur permettre de continuer à apprendre même après la formation ; au secteur non formel, de travailler en étroite collaboration avec le secteur formel, pour assurer le transfert régulier des apprenants qui terminent la formation vers les établissements scolaires, afin de favoriser la pérennisation des acquis.
